Týmová práce
První kroky výuky této dovednosti jsou zaměřeny na porozumění tomu, proč je užitečné pracovat v týmu.
Následně se žáci budou učit, jak být efektivním členem týmu: dozvědí se, jak správně podporovat ostatní a jak zajistit, aby tým při rozhodování bral v úvahu názory všech členů.
Od kroku 9 se budou učit chápat a řídit týmovou dynamiku tak, aby se tým vyhnul konfliktům. Nakonec zjistí, jak zhodnotit výkon týmu, aby mohli pracovat na zlepšení.
Při zvládnutém kroku 4 žáci dokážou efektivně řešit neshody a hádky mezi členy týmu a umějí se svým týmem dobře vycházet.
V předchozím kroku se naučili brát si na starost úkoly, které je v rámci týmové práce potřeba splnit.
V tomto kroku se dozvědí, jaký dopad mohou mít na týmovou spolupráci nevyřešené neshody, a osvojí si několik jednoduchých strategií k jejich řešení.
Dílčí cíle kroku
• Vysvětlit, proč je dobré s ostatními členy týmu dobře vycházet.
• Popsat několik jednoduchých strategií, které nám pomohou s ostatními dobře vycházet.
• Znát jednoduché strategie k řešení neshod.
Výuka kroku
V tomto kroku už žáci chápou výhody týmové práce. Teď je potřeba, aby zjistili, s jakými problémy se při ní mohou v praxi setkat, a naučili se, jaký vliv má na úspěšnou týmovou práci pozitivní atmosféra a jak ji udržovat.
Při výuce tohoto kroku postupujte následovně:
• Vysvětlete žákům, že důležitým předpokladem týmové práce je schopnost dobře vycházet s ostatními členy týmu: „Když spolu v týmu dobře vycházíme, máme chuť spolu sdílet nápady, navzájem se podporovat a vždycky se nějak dohodnout.“
• Zeptejte se žáků: „Co můžeme udělat pro to, abychom s ostatními dobře vycházeli?“ Nápady zaznamenávejte. Pár strategií jim můžete napovědět:
a) Být k ostatním vlídní a na jejich nápady reagovat zdvořile.
b) Zajistit, aby tým bral v úvahu nápady všech členů.
• Vysvětlete, že k různým neshodám může při týmové práci dojít často, zvlášť při rozhodování a rozdělování úloh: „Neshody mohou být užitečné, pokud je vyřešíme, protože nás mohou přivést k novým nápadům. Když je ale nevyřešíme, povedou k tomu, že budou členové týmu rozzlobení nebo frustrovaní a tým nebude moct pokračovat v práci.“
• Uveďte žákům pár jednoduchých strategií k řešení neshod:
a) Vysvětlit, proč se necítíme dobře, aby měli ostatní příležitost se omluvit.
b) O nápadech hlasovat.
c) Zkombinovat více nápadů.
d) Střídat se v jednotlivých úkolech nebo v tom, kdo bude rozhodovat.
• Zeptejte se žáků, jestli je napadají ještě nějaké další způsoby, jak neshody v týmu řešit. Návrhy zaznamenávejte.
Procvičování
3. Vyzvěte tři žáky, aby zahráli scénku, v níž dva budou předvádět, že se ke třetímu nechovají hezky – např. si povídají a neposlouchají ho, když jim chce říct, co ho napadlo. Následně se všech žáků zeptejte: „Co v této scénce bylo problémem? Co by teď měl tým udělat, aby ho vyřešil? Jaké by k tomu mohl použít strategie?“
4. Rozdělte žáky do skupinek po 3–5. Zadejte jim úkol postavit věž pomocí papíru, izolepy (či lepidla) a nůžek. Než skupinky začnou stavět, zadejte každé jednu strategii pro řešení neshod: hlasovat, kombinovat nápady, nechat rozhodovat vedoucího týmu. Dejte jim 5 minut na splnění úkolu. Nakonec se skupinek zeptejte: „Nemohli jste se v týmu na něčem shodnout a využili jste zadanou strategii? Byla úspěšná? Proč?“
Posilování dovednosti
Následující strategie zapojte do běžné výuky, aby žáci mohli nové schopnosti využít v praxi.
1. Podporujte žáky v tom, aby si neshody mezi sebou řešili sami namísto toho, aby žádali o pomoc dospělé.
2. Při skupinových úkolech týmy chvalte, když spolu dobře vycházejí, a zmiňujte při tom konkrétní prospěšné jednání: „Výborně, tento tým o rozhodnutí hlasoval, takže neshodu rychle a spravedlivě vyřešil.“
3. I při běžné výuce věnujte čas a prostor týmové práci, neshodám při ní se nevyhýbejte a diskutujte o nich. Dávejte žákům krátké pauzy a pokládejte při nich týmům otázky, jimiž zdůrazníte prospěšné jednání: „Jak členové vašeho týmu přispívají k dobré atmosféře? Jak řešíte neshody?“
Hodnocení
Následujícími způsoby zjistěte, jestli žáci kroku porozuměli a jsou si v něm dostatečně jistí.
• Vyzvěte žáky, aby písemně nebo ústně uvedli různé strategie pro udržování dobré atmosféry v týmu a řešení neshod.
• Zadejte žákům příklady různých neshod v týmu a zeptejte se jich, pomocí jakých strategií by se daly nejefektivněji vyřešit.
• Vyzvěte žáky, aby si v rámci sebereflexe zapisovali, jak se jim daří v týmu vycházet s ostatními a jaké k tomu používají strategie.
• Zadejte každému členovi týmu jiný výsledek, ke kterému má při plnění týmového úkolu dojít, a potom sledujte, jestli se žákům daří dosáhnout kompromisu.
